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本学年度全县高中统考结束了，本人参加了高一年级物理学科的评卷工作，现就评卷过程中的一些情况作一个介绍：

一、考试情况及试题简介

本次高一物理共有3035人参加考试，最高分92分，最低分4分。共有271人及格，及格率为9%。经抽取26本试卷统计，均分大约在26~27分。

本套试卷主要考察的是三部分的内容：一是曲线运动；二是天体运动；三是机械能。应该说这是一套相对全面的试卷，它突出了对主干知识的考察，也考察了物理知识在生活中的应用。但试卷难度系数稍大，还出现了三处错误，分别是选择题第4小题，第8小题和实验题的24小题。第4小题B、C、D答案一样，没有正确答案，第8小题没有正确答案，第24小题没有图。

二、学生典型错误分析

1、核心的基础知识了解不全面，理解不深入，基本方法掌握不牢。如填空题20题，很多同学对题目就没有真正理解，题目中告诉了重力做功的大小为C，问滑块重力势能的改变等于什么，由题可知重力做正功，重力势能减少，因而重力势能的改变等于-C。              

 2、不能正确、全面地理解题意，过于注意问题的表象而抓不住其本质，不能针对问题作答。如填空题21题，不少同学不知道势能最小时应该在动能最大位置处。

3、不能分析和想像物理过程及其空间几何关系。如第12题，绝大多数同学就不知道弹簧压缩最短的条件。

4、解题思路不规范，解答过程混乱。体现在计算题中。

5、物理状态、过程分析不清。如第27题。

6、作图能力欠缺，不能正确表达物理含义。如第24题的第（2）问。

三、今后的教学建议

1、立足课本，重视基础

在知识领域中，越是基础的东西越具有生命力。我个人认为，在教学中应该正确辨析各知识点的基本概念及相互关系，加强物理概念、规律的教学，重视概念形成、规律导出和问题解决的过程展示。教师必须从整体上、从相互联系上掌握物理学科内容，理解物理学科结构。这样才能根据这一结构，理解和掌握每一章的结构，进而才能根据学生实际，做到重点突出、联系紧密、前后呼应、条理分明。理解各部分之间在研究方法上的联系，体会在解题方法上的相同之处，不断寻找在知识和方法上的“同类项”，逐步合并这些“同类项”，最终实现“书越读越薄”的目标。

2、重视审题能力的培养                                

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包含严肃、认真、细致的态度等非智力因素。审核能力的提高主要靠学生自己，要注意克服思维定势的负面影响，培养良好的思维习惯和分析问题的方法。

3、养成良好的解题习惯

有些同学常说有些解题错误是由于粗心，没有看清题意，其实质是没有养成良好的解题习惯。有一位大学教授说过这样一句话：“习惯决定命运”。这虽然有些夸张，但它说明了习惯培养的重要性。

一个良好的解题思维程序应该是：逐字逐句，仔细审题；想象物理情景，建立物理模型；分析受力情况及运动过程，画出草图，找到临界状态；寻找规律，列出方程；推导结果，讨论意义。分析与综合能力的培养，需要教师多展示如何将“一个复杂的问题或过程，既要能够把它分解开来，研究细节，发现隐含条件和变化特征，还要能够把它们联系起来，寻找相互之间存在的关系，从而解决问题”，同时也注重让学生进行这方面的训练。

4、强化作图能力

图能直观地反映各物理量之间的关系，它在物理学中很多地方都有体现。但我们的同学作图能力非常欠缺，作图不规范，随意性很强。这要求我们教师在平时的训练中，一定要强化。并且我们老师要带头用尺、规作图，这样学生受其影响，也就能作出规范的图。

5、解答物理习题的书写操作规范

注意训练规范。解题不规范是分数提不高的瓶颈。计算题要有必要的文字说明，题中没有给的物理量要有设定，字母表达的物理量要符合“习惯”，题中用到的公式、定理、定律要说明根据；解题要分行写出，方程单列一行，要写原始式，不能写连等式、变形式或综合式。

6、物理解题表述的总原则

说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁。物理考卷表述详略原则是：物理方面要详，数学方面要略。